證據問題：“三重證據法”的學術價值和研究意義。有了選題，有了好的選題，隻是完成學位可行性報告寫作的一步。為了成功實現“論從史出”，還必須下苦功夫廣泛搜集可靠的資料。資料即“證據”即“論據”。而文獻資料、實物資料、田野資料是學術研究的三個重要資料來源。這就是“三重證據法”。在人文社會科學領域，“三重證據法”與自然科學領域的“觀察”與“實驗”等手段方法具有同等重要的地位與作用，是目前先進、客觀的研究方法。當然，需要警醒的是：文獻要考據，而且有一手、二手之別；實物包括考古與館藏等，無一不需要辨偽；田野則要極力避免陷入道聽途說的泥潭。此即是說，有證據嗎？證據可靠嗎？證據充分嗎？是一切學術研究的生命。

結論問題：讓研究結論無限接近事實真相。結論即觀點。與自然科學研究有所不同的是，人文社會科學研究往往不大可能產生唯一的可以反複驗證的結論。因此科學精神中的似乎並不太適合人文社會科學。而從某種意義上講，藝術界所謂的“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，倒是適合用來形容人文社會科學研究。盡管如此，在研究生可行性報告寫作中，“讓研究結論無限接近事實真相”，依然是所有寫作者及其可行性報告起碼的職責與追求。需要強調的是，就學術表達而言，還必須做到有一分證據說一分話，證據不足應存疑。事實上，存疑也是學問。這不僅成為驗證可行性報告寫作水平高低的重要因素，也是寫作者科學精神的佳體現。

在學術研究工作中，午夜在线视频成人應該將創新意識擺在一位，注意收集資料、積累資料、分析資料，深入研究已有成果，超越前人認識，寫出有自己創見的對學科建設有價值的可行性報告。沒有創新，就不可能立說。從操作層麵上來說，選題創新可以從以下幾方麵著手：

（一）延伸前人觀點深化理論，而不重蹈他人論述形式。對某些公認的理論學說和觀點，從更深的層次上或者從更新的研究角度，進行發掘，使人們能夠深刻地認識它。這就需要對學科理論的掌握牢固紮實，學術視野要寬廣，勤於思考，學會理論之間的融會貫通。如《“六經皆史”的視角:章學誠方誌思想新論》[1]一文提出“六經皆史”與“誌為史體”是章學誠方誌思想的兩大理論支柱，揭示了章學誠從事方誌編纂的學術理論體係及其動力，還分析了章學誠在定位“史義”的基礎上提出“誌義”的命題，構建經、史、誌的學術譜係，探求對經、史、道關係的認識。這些觀點，深化了章學誠方誌思想研究，從學術史的角度對方誌學的研究有所提升，對新編地方誌的價值觀也有所啟示。